ÉDUCATION AUX LANGUES - MULTILINGUISME

Le multilinguisme devient de plus en plus la règle et le monolinguisme l'exception. Cela est particulièrement vrai pour la Grande Région avec ses 5 régions, 4 pays, 3 langues officielles (français, allemand et luxembourgeois) et une multitude d'autres langues parlées par les personnes qui y vivent et y travaillent. L'apprentissage de la langue du voisin est une condition préalable importante pour la vie en Europe et en particulier dans les régions transfrontalières. 

„Les personnes multilingues pensent le monde de plusieurs façons”

Reinhold Messner, alpiniste de l'extrême, auteur et ancien membre du Parlement européen

LA LANGUE DANS TOUS LES DOMAINES DE LA VIE QUOTIDIENNE

Le multilinguisme fait partie de la vie quotidienne de nombreuses personnes ici : elles entendent, parlent, lisent et/ou écrivent plusieurs langues. Cela peut se produire dans différents contextes : à l'école, avec les amis et la famille, dans l'enseignement ou au travail. Par conséquent, le multilinguisme de la Grande Région est complété par le Plurilinguisme de ses habitants, ce qui fait de la Grande Région un creuset européen de langues et de cultures.

LA LANGUE DANS UN CONTEXTE ÉDUCATIF

Cette diversité linguistique se reflète dans les contextes éducatifs formels et non formels et influence donc l'apprentissage et l'enseignement des langues. C'est là qu'intervient SESAM'GR : préparer les jeunes à une vie dans des contextes linguistiquement divers en leur permettant de développer les compétences multilingues indispensables pour vivre et travailler dans une société pluraliste.

POSITIONNEMENT PÉDAGOGIQUE DANS LES ÉCOLES ET L'ENSEIGNEMENT

L'apprentissage de la langue du voisin est une condition préalable importante, mais il faut en faire davantage dans le cadre du travail éducatif dans les sociétés modernes et pluralistes. Les différentes langues familiales des enfants et des adolescents, les différenteslangues scolaires et l'utilisation de la langue en fonction de la situation et du contexte (dans les contextes quotidiens, professionnels et éducatifs) ont besoin de leur localisation pédagogique à l'école et dans l'enseignement.

Phase de travail en groupe

OBJECTIFS

SESAM'GR se concentre sur la chaîne éducative et la conception de transitions entre différents contextes éducatifs. L'objectif est de construire et de développer les compétences linguistiques (connaissances, compétences, attitudes). L'apprentissage qui a lieu en dehors des établissements d'enseignement et de formation formels, comme au travail, dans le cercle familial ou pendant les loisirs, est délibérément inclus ici.